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              寶鋼培訓創新:建設現場教學點

              把現場變成課堂  把素材變成教材 把實踐者變成教育者
              資料整理:成都華標企管 蔣良君  
              文章原創者:寶鋼集團 劉麗輝 周榮江     資料來源:寶鋼集團有限公司人才開發院

               

              • 寶鋼的“現場教學點”建設,把現場變課堂,通過一定的現場設計與教學資源配置,讓示范作業區成為“看得見、摸得著、講得清、學得會”的現場課堂,為學員有針對性地開展對標找差距、學習研討和管理改善提供最佳學習場所。
              • ? 現場教學點的創新之處是將教學由灌輸變為互動,將現場變為課堂,將實踐者變為教育者,將素材變為教材。
              • ? 現場教學點,是把現場的作業長等作為重要的教學資源,通過系統性培訓和訓練,讓現場的實踐者成為訓練有素的教育者,讓現場人說現場事,以現場事育現場人。
              • ? 現場教學點的培訓內容,以專項管理的某個“點”為主,可以實現理論與實踐的對接,讓培訓產生價值。
              • 現場教學點的實施步驟及要點:

              1)確定教學主題。主持教師通過對車間的各層人員進行需求訪談、現場觀察后,提煉出準確的教學主題。
              2)教學內容設計。
                  內容緊扣主題、脈絡清晰、層次分明、結構嚴謹、深入淺出、層層分解、容易理解。
                  培訓前,主持教師應發放調研問卷,征集學員的學習關注點,以便培訓時重點突出,講清難點。
              3)實施現場培訓。1)主講者作主題匯報;2)現場參觀;3)研討交流及反思評價。學員圍繞工作實踐、困惑、思考進行交流與研討,主持教師答疑解惑。4)學員寫總結:一是總結自己的感受及所受的啟發;二是總結從本次培訓中學到了什么有用的經驗;三是結合所在作業區實際想復制或借鑒的經驗。
              4)課后總結改進。培訓結束后,主講教師要對全過程進行全面總結,不但要總結成功經驗,還要總結過程中的失誤與不足,以便不斷優化、改進現場教學。

               

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